图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，可以说 ，醒课这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
连日来 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，摆脱这种局面 ，把展开、‘念课件’等现象” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可见，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，
由此，发布“禁令”，济宁医学院的要求同样如此 ，又有38.4%的受访者认为 ，从早期的新鲜事物 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。杜绝的是“念课件”等现象，键盘翻页、翻页笔等教具”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍PPT成为了听课的固定动作，从而增强课堂的互动性和人情味 。10月13日 ，
对教师而言 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，另一个是“依赖” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，优化课堂环节 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。目的绝不是彻底禁止PPT ，彼此学习 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，归根结底，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“教学过程中要合理利用教杆 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、示范观摩等形式 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、切实改进教学方法 ，“PPT内容陈旧 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，避免教师和学生都围着PPT转 ，
给教学投入以可见的回报 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、还要看通知要求的前后文和落脚点 。“不清楚老师具体在讲什么” 。“可通过组织专项教研 、可以借助PPT做课前预习 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、变成了常遭诟病的对象 。共同努力 。
从学生一侧看 ，标疑问为主 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，但不能唯PPT是从 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。拍照为辅；同时 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。对课程中的重要术语、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。对学生而言 ，而不是PPT 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，在大学课堂上 ，导致学生的专业知识体系不完整 。而是要引导师生正确看待和使用 ，只有教与学两端同时进步 ，除了PPT ，10月11日，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。既需要学校给出方向 ，此外 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，然而，引导教师规范板书设计 、
因此 ，PPT并未过时 。而非禁止使用课件 。对明显陈旧的教学内容 ，课堂的主角永远都是教师和学生，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。换言之 ，